文章來源：中國航空工業(ye)集團有限公司 發布時間：2022-01-08
摘(zhai)要(yao)：“藍(lan)粉筆”鄉(xiang)(xiang)村教師培訓公益行動（簡稱“藍(lan)粉筆”）是由中國航空(kong)(kong)工業集團有限公司（以(yi)(yi)下簡稱航空(kong)(kong)工業）主辦(ban)，以(yi)(yi)落實國家精準扶貧(pin)與鄉(xiang)(xiang)村振(zhen)興(xing)戰略為導向，旨在(zai)提升中國邊遠貧(pin)困地(di)區鄉(xiang)(xiang)村教育的公益行動，自2010年(nian)起已(yi)連續開展十年(nian)。
十年來，“藍(lan)粉(fen)筆”始終以推動(dong)中(zhong)國鄉(xiang)村教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)發(fa)展為使命，秉承“授人以漁”理(li)念，通過招(zhao)募北京(jing)、深(shen)圳等教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)發(fa)達(da)地(di)(di)區的(de)(de)(de)(de)優秀教(jiao)(jiao)(jiao)師、校長及學(xue)科(ke)帶頭人，為欠發(fa)達(da)地(di)(di)區的(de)(de)(de)(de)鄉(xiang)村中(zhong)小(xiao)幼(you)教(jiao)(jiao)(jiao)師開展針對性(xing)、專業(ye)性(xing)、公益性(xing)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)及管理(li)技能培訓，有效提(ti)高了(le)鄉(xiang)村教(jiao)(jiao)(jiao)師隊伍整體(ti)素質(zhi)，提(ti)升了(le)當地(di)(di)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)視野與格局，同(tong)時也讓更(geng)多(duo)鄉(xiang)村孩(hai)子(zi)享受到了(le)優質(zhi)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)。截至2019年底，“藍(lan)粉(fen)筆”已為四川、貴(gui)州、江西、吉林、廣西等5個(ge)(ge)(ge)(ge)省區27個(ge)(ge)(ge)(ge)縣（含4個(ge)(ge)(ge)(ge)縣多(duo)次(ci)支教(jiao)(jiao)(jiao)）7000多(duo)所中(zhong)小(xiao)學(xue)校的(de)(de)(de)(de)25000余名鄉(xiang)村教(jiao)(jiao)(jiao)師提(ti)供專業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)技能培訓。該(gai)項(xiang)目于2016年入選(xuan)中(zhong)宣部、中(zhong)央文明辦等組織評(ping)選(xuan)的(de)(de)(de)(de)全國宣傳推選(xuan)學(xue)雷(lei)鋒志(zhi)(zhi)愿服務“四個(ge)(ge)(ge)(ge)100”先(xian)進典型(xing)活動(dong)——最(zui)佳志(zhi)(zhi)愿服務項(xiang)目。
“藍(lan)粉(fen)筆”模式的(de)成(cheng)(cheng)功在(zai)于(yu)構(gou)建(jian)了以扶貧同扶智(zhi)、扶志相(xiang)結合(he)為(wei)(wei)核心，以提升鄉(xiang)村教師能力(li)(li)為(wei)(wei)基本目標的(de)公益(yi)模式。該項目通過中央企(qi)業創(chuang)新履行(xing)社會(hui)責(ze)任，牽頭(tou)社會(hui)多(duo)方力(li)(li)量共同參與，秉承“一(yi)切改變從(cong)教書(shu)育人開始”的(de)理(li)念，實現(xian)了鄉(xiang)村教育智(zhi)力(li)(li)支持體系的(de)精準(zhun)構(gou)建(jian)，從(cong)而助力(li)(li)中國2020年全(quan)面脫貧、全(quan)面建(jian)成(cheng)(cheng)小(xiao)康社會(hui)的(de)目標達(da)成(cheng)(cheng)。
關鍵詞：鄉(xiang)村教師培(pei)訓(xun) 品牌公益 志(zhi)愿服務 扶(fu)貧扶(fu)智扶(fu)志(zhi)
背景PART 01
十九大(da)報(bao)告中(zhong)提出了(le)鄉(xiang)村振興戰略(lve)，《鄉(xiang)村振興戰略(lve)規劃（2018－2022年）》指出：“要(yao)優先發展教(jiao)育事(shi)業，保障學(xue)(xue)生(sheng)享(xiang)(xiang)有(you)(you)有(you)(you)質量的(de)教(jiao)育。”目前中(zhong)國城鄉(xiang)教(jiao)育水(shui)平(ping)差距較大(da)，提升(sheng)鄉(xiang)村教(jiao)育質量一(yi)直是(shi)教(jiao)育的(de)重要(yao)工作。經過(guo)(guo)社會(hui)各界多年努力(li)，鄉(xiang)村學(xue)(xue)校的(de)硬件條件得(de)到了(le)很(hen)大(da)改善，但鄉(xiang)村學(xue)(xue)校的(de)軟件能(neng)(neng)力(li)還有(you)(you)很(hen)大(da)的(de)提升(sheng)空間(jian)。特別是(shi)貧(pin)困(kun)(kun)地區鄉(xiang)村教(jiao)育水(shui)平(ping)的(de)相對(dui)(dui)落后，更(geng)多原因(yin)是(shi)當地鄉(xiang)村教(jiao)師自身(shen)綜合素質和教(jiao)學(xue)(xue)水(shui)平(ping)的(de)相對(dui)(dui)落后。扶(fu)貧(pin)先扶(fu)智(zhi)，教(jiao)育是(shi)實現脫(tuo)貧(pin)的(de)關鍵因(yin)素。只有(you)(you)提高鄉(xiang)村教(jiao)師的(de)專業素養，廣(guang)大(da)貧(pin)困(kun)(kun)地區的(de)學(xue)(xue)童才能(neng)(neng)享(xiang)(xiang)受(shou)更(geng)好的(de)教(jiao)育機(ji)會(hui)，才能(neng)(neng)通(tong)過(guo)(guo)知識改變(bian)命運，切斷貧(pin)困(kun)(kun)代(dai)際傳遞。
當前，中國廣大貧(pin)困地區(qu)的(de)鄉村教(jiao)師(shi)(shi)隊伍普(pu)遍存(cun)在以下現狀：缺少(shao)新鮮“血(xue)液(ye)”的(de)注(zhu)入，教(jiao)師(shi)(shi)隊伍出(chu)現老(lao)齡化(hua)(hua)，教(jiao)師(shi)(shi)資(zi)源(yuan)緊張(zhang)，優(you)質資(zi)源(yuan)更是缺少(shao)；教(jiao)師(shi)(shi)整(zheng)體學歷層次(ci)較低，教(jiao)育理念落后、知(zhi)識(shi)結構老(lao)化(hua)(hua)，專業水平不(bu)高(gao)；先進的(de)教(jiao)育技術缺乏(fa)，教(jiao)師(shi)(shi)缺少(shao)教(jiao)育技能培訓的(de)機會(hui)；教(jiao)師(shi)(shi)待遇不(bu)高(gao)，不(bu)受人尊崇，授課(ke)對象(xiang)多為家庭(ting)教(jiao)育缺失的(de)留守兒童，導致教(jiao)師(shi)(shi)職業倦(juan)怠等。
“藍粉(fen)筆”鄉(xiang)(xiang)村教(jiao)師(shi)培(pei)訓公益(yi)行動(dong)通過(guo)精(jing)準的(de)教(jiao)育扶貧(pin)(pin)，為貧(pin)(pin)困地(di)區的(de)鄉(xiang)(xiang)村教(jiao)師(shi)提供高質量的(de)教(jiao)學技能(neng)(neng)、心理(li)資本(ben)、學校管理(li)等方面的(de)綜合培(pei)訓，旨(zhi)在培(pei)養一支引領基礎教(jiao)育發(fa)展(zhan)的(de)高素(su)質教(jiao)師(shi)隊伍，使貧(pin)(pin)困地(di)區的(de)孩子(zi)享受更好的(de)教(jiao)育機會，為鄉(xiang)(xiang)村教(jiao)育賦能(neng)(neng)，為鄉(xiang)(xiang)村振興扶智，促(cu)進中(zhong)國鄉(xiang)(xiang)村教(jiao)育的(de)平衡發(fa)展(zhan)。
責任行動PART 02
運作模式：
運(yun)作流程：
“藍(lan)粉(fen)筆(bi)”公益行動以提升鄉(xiang)(xiang)村教(jiao)師(shi)執業能力、職業幸福感(gan)為基本目(mu)標，以扶(fu)貧(pin)同扶(fu)智、扶(fu)志相結合(he)(he)為核心。項(xiang)目(mu)整合(he)(he)多方(fang)資源，招募北京、深圳等地(di)(di)的(de)(de)優(you)秀教(jiao)師(shi)和(he)學(xue)科帶(dai)(dai)頭人培訓(xun)教(jiao)育(yu)貧(pin)困(kun)地(di)(di)區的(de)(de)鄉(xiang)(xiang)村中小學(xue)教(jiao)師(shi)，給當地(di)(di)帶(dai)(dai)去先進的(de)(de)教(jiao)學(xue)理(li)念、實(shi)用(yong)的(de)(de)管(guan)理(li)方(fang)式，為鄉(xiang)(xiang)村教(jiao)育(yu)“造血”，促進鄉(xiang)(xiang)村教(jiao)育(yu)水平(ping)提升，讓(rang)當地(di)(di)的(de)(de)孩子們掌握知識、改變命運、造福社(she)會，從(cong)而推(tui)動貧(pin)困(kun)地(di)(di)區實(shi)現“口(kou)袋”和(he)“腦袋”一起富。
（一）一方發起，多方助力聚(ju)沙成塔
“藍(lan)粉(fen)筆(bi)”公(gong)益(yi)行動(dong)是由航空工業主辦，深(shen)圳市慈善會、深(shen)圳市關愛辦、深(shen)圳市福(fu)田區(qu)教(jiao)育局、北京市朝陽區(qu)教(jiao)委共(gong)同(tong)支持的鄉村(cun)公(gong)益(yi)扶(fu)貧扶(fu)智(zhi)項目(mu)。“藍(lan)粉(fen)筆(bi)”還(huan)得(de)到了(le)各對口扶(fu)貧地(di)區(qu)政府(fu)、學校、教(jiao)師的大(da)力支持。
“藍粉筆”十年間順利與5個省區的貧困落后區縣政府對接，獲得了相關部門的大力支持和配合。在北京和深圳市等地教育部門的大力支持下，“藍粉筆”項目持續十年絡繹不絕招募了許多優秀的教師志愿者，其中很多是全國優秀教師、全國優秀志愿者服務金獎獲得者、特級教師、學科帶頭人和青年骨干教師。來自社會各界的力量，為“藍粉筆”公益行動提供了有力的保障。
（二(er)）響(xiang)應政策(ce)，精準(zhun)選定扶貧地點
十九(jiu)大報告中提出了(le)扶(fu)(fu)(fu)貧攻堅(jian)(jian)的(de)(de)新(xin)方法、新(xin)手段。其(qi)中非常重(zhong)(zhong)要的(de)(de)就是注重(zhong)(zhong)扶(fu)(fu)(fu)貧同扶(fu)(fu)(fu)志、扶(fu)(fu)(fu)智相結(jie)合(he)。“藍(lan)粉筆(bi)”由此更加堅(jian)(jian)定了(le)信心，明確了(le)公(gong)益的(de)(de)初心——通過(guo)提高貧困地(di)(di)(di)區教(jiao)(jiao)(jiao)育水平，改變孩子(zi)的(de)(de)命運，增(zeng)強家(jia)庭(ting)脫(tuo)貧致(zhi)富的(de)(de)能(neng)力(li)。在(zai)此基(ji)礎(chu)上，“藍(lan)粉筆(bi)”積極響應國家(jia)精準(zhun)(zhun)扶(fu)(fu)(fu)貧號召，融入鄉村振興(xing)戰(zhan)略及(ji)廣東省(sheng)、深圳市定點幫扶(fu)(fu)(fu)整(zheng)體(ti)安排(pai)。航(hang)空工(gong)業專門設立(li)了(le)“藍(lan)粉筆(bi)”公(gong)益行動(dong)項目團隊(dui)，開展(zhan)了(le)大量的(de)(de)基(ji)礎(chu)調(diao)研與研究工(gong)作，做到精準(zhun)(zhun)識別教(jiao)(jiao)(jiao)育扶(fu)(fu)(fu)貧需求，并依(yi)據(ju)國家(jia)基(ji)礎(chu)教(jiao)(jiao)(jiao)育政策與各(ge)地(di)(di)(di)實際(ji)需求，編制了(le)《“藍(lan)粉筆(bi)”公(gong)益行動(dong)工(gong)作手冊》等SOP工(gong)作流程體(ti)系(xi)，充分發揮自身優(you)勢，與對(dui)口(kou)幫扶(fu)(fu)(fu)地(di)(di)(di)區加強聯(lian)系(xi)，為(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)育欠發達地(di)(di)(di)區帶(dai)去(qu)先進的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學理念(nian)和量體(ti)裁衣式的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學實踐工(gong)作，助力(li)當地(di)(di)(di)精準(zhun)(zhun)脫(tuo)貧。
（三）深入調(diao)研，因地制宜(yi)設計方案(an)
為保(bao)證“藍(lan)粉筆”教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)扶貧(pin)的(de)(de)(de)(de)有(you)效(xiao)性、針對性與科(ke)學(xue)性，項目團隊每年(nian)選擇支(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)地(di)(di)點(dian)時，都會充(chong)分考慮當(dang)(dang)(dang)地(di)(di)鄉(xiang)村(cun)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)緊(jin)迫(po)性，重(zhong)點(dian)關注大山里、交(jiao)通不便、經濟滯后、少數(shu)民(min)族聚集等地(di)(di)區，以此將培(pei)訓(xun)鄉(xiang)村(cun)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)杠桿作用發揮到(dao)(dao)最大。每年(nian)3-4月，項目團隊會組織優秀學(xue)科(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)代表成立調研小組，前往扶貧(pin)地(di)(di)點(dian)實(shi)地(di)(di)調研，通過組織召(zhao)開座談會、走訪學(xue)校、參與公(gong)開課(ke)等方式(shi)(shi)下(xia)沉到(dao)(dao)課(ke)堂(tang)，與當(dang)(dang)(dang)地(di)(di)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)、學(xue)生面對面進行(xing)深入(ru)交(jiao)流，并(bing)與當(dang)(dang)(dang)地(di)(di)的(de)(de)(de)(de)政府機構、教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)部門積極(ji)對接(jie)，掌(zhang)握(wo)當(dang)(dang)(dang)地(di)(di)實(shi)際教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)現狀和存在(zai)的(de)(de)(de)(de)痛點(dian)和需(xu)求。在(zai)深入(ru)調研的(de)(de)(de)(de)基礎上，“藍(lan)粉筆”以學(xue)定(ding)(ding)教(jiao)(jiao)(jiao)，以需(xu)定(ding)(ding)教(jiao)(jiao)(jiao)，科(ke)學(xue)制定(ding)(ding)符(fu)合當(dang)(dang)(dang)地(di)(di)需(xu)求的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)培(pei)訓(xun)計(ji)劃，并(bing)積極(ji)采用多種培(pei)訓(xun)形(xing)式(shi)(shi)，以期達到(dao)(dao)最佳的(de)(de)(de)(de)培(pei)訓(xun)效(xiao)果。
（四）以需(xu)定(ding)教，創新設計(ji)課程體系(xi)
歷經十年的(de)打(da)磨(mo)，“藍粉筆”已基本形成一(yi)個(ge)符(fu)合中國欠發(fa)達地區教(jiao)育所需，具有系(xi)統(tong)性(xing)、科學(xue)(xue)性(xing)、可行性(xing)的(de)鄉村(cun)(cun)教(jiao)師(shi)培訓(xun)解決方(fang)(fang)案(an)，產生了較(jiao)大的(de)社會影(ying)響力。培訓(xun)課(ke)程覆蓋中小學(xue)(xue)語數英(ying)、學(xue)(xue)前教(jiao)育、心理(li)(li)健(jian)康、校長培訓(xun)、班主任培訓(xun)以(yi)及航(hang)天科普等(deng)，培訓(xun)內(nei)容(rong)包括學(xue)(xue)校管理(li)(li)、教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)研(yan)究(jiu)、課(ke)堂教(jiao)學(xue)(xue)模式(shi)(shi)與(yu)方(fang)(fang)法、教(jiao)學(xue)(xue)案(an)例分(fen)析(xi)、教(jiao)學(xue)(xue)示(shi)范(fan)點評等(deng)。在(zai)教(jiao)學(xue)(xue)方(fang)(fang)式(shi)(shi)上，秉承傳統(tong)與(yu)創新(xin)相(xiang)結(jie)合的(de)方(fang)(fang)式(shi)(shi)，設立了專業的(de)鄉村(cun)(cun)教(jiao)師(shi)培訓(xun)體系(xi)，主要包括：
（1）講座(zuo)——適用于(yu)管理(li)類培訓(xun)。主(zhu)(zhu)要應用于(yu)校(xiao)長培訓(xun)、班主(zhu)(zhu)任培訓(xun)。由(you)志愿老師(shi)中(zhong)的(de)知名學校(xiao)校(xiao)長，為(wei)當地學校(xiao)管理(li)層開設講座(zuo)并交流實踐經(jing)驗。由(you)志愿老師(shi)中(zhong)的(de)教學一線優(you)秀班主(zhu)(zhu)任向(xiang)當地班主(zhu)(zhu)任老師(shi)傳授(shou)自己在班級管理(li)中(zhong)的(de)優(you)秀經(jing)驗。
（2）教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)培(pei)(pei)訓——適用于基礎學科(ke)類培(pei)(pei)訓。由志愿老師中的(de)學科(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)主任(ren)針對當前(qian)以(yi)校為(wei)本(ben)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學模式的(de)廣泛(fan)開(kai)展，結(jie)合新課程實(shi)施(shi)中出現(xian)的(de)種(zhong)種(zhong)問(wen)題，詳細闡述中小學校本(ben)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)、校本(ben)培(pei)(pei)訓等校本(ben)研(yan)究(jiu)的(de)具體內容(rong)，為(wei)深化中小學課程實(shi)施(shi)、提高課程質量提供(gong)基本(ben)保障。
（3）公(gong)開課(ke)——適用于基礎學(xue)(xue)(xue)科類培訓。由志愿老師給當(dang)地學(xue)(xue)(xue)生上公(gong)開大課(ke)，直(zhi)接為(wei)當(dang)地教(jiao)師呈現(xian)沉(chen)浸式(shi)課(ke)堂教(jiao)育實(shi)景。讓鄉村教(jiao)師可(ke)以從中直(zhi)觀(guan)體(ti)會和學(xue)(xue)(xue)習教(jiao)育相對發達(da)地區的教(jiao)育新方法。
（4）同課異構——適用于基礎學科類培訓。由志愿老師與當地優秀老師分別針對同一主題為學生授課，一般為公開示范課形式。課前將由當地教師選擇授課主題和內容，課后由志愿老師中的學科教研主任以評課說課的方式進行點評，并根據不同的教學內容與教學目標向當地的鄉村教師傳授教學新方法。這是“藍粉筆”近年來大量采用的創新教學模式，教學效果顯著。
（五(wu)）優質(zhi)多元(yuan)，構建志愿(yuan)教(jiao)師(shi)資源庫
通(tong)過十年的不(bu)斷(duan)發展(zhan)，“藍粉筆”已構建了(le)超過300名(ming)來自北(bei)京、深圳等(deng)(deng)全(quan)國優(you)秀教師志(zhi)愿者資源(yuan)庫，涵蓋(gai)了(le)中(zhong)小學(xue)語文、數學(xue)、英語、心(xin)理課程，幼兒(er)教育、學(xue)校管理培訓及航(hang)空科普等(deng)(deng)多元學(xue)科。為(wei)提升“藍粉筆”教師團(tuan)隊的整(zheng)體實力，保(bao)證(zheng)教學(xue)質(zhi)量(liang)，項目團(tuan)隊在教師招募中(zhong)設立了(le)涵蓋(gai)各學(xue)科的專家委員會(hui)機制(zhi)和(he)末位(wei)(wei)淘汰(tai)制(zhi)機制(zhi)。主辦單位(wei)(wei)還與(yu)深圳、北(bei)京等(deng)(deng)地(di)知名(ming)中(zhong)小學(xue)校達成(cheng)公益戰略(lve)合作(zuo)，邀請教學(xue)水平(ping)TOP5的學(xue)校選派推薦優(you)秀教師參與(yu)，充分保(bao)證(zheng)了(le)教師資源(yuan)的高質(zhi)水平(ping)。
在工作(zuo)中，“藍粉(fen)筆”特別注(zhu)重老師的(de)(de)參與(yu)(yu)感與(yu)(yu)尊重感，積極(ji)組(zu)織學(xue)(xue)(xue)科專家委員會(hui)召開(kai)調(diao)研小組(zu)會(hui)議、學(xue)(xue)(xue)科教師碰頭會(hui)，及(ji)時溝(gou)通解決(jue)教學(xue)(xue)(xue)過程中的(de)(de)問題，確(que)保所有(you)參與(yu)(yu)“藍粉(fen)筆”公益行動的(de)(de)老師們都能(neng)充分了(le)解活動的(de)(de)意(yi)義、目標，掌握(wo)當(dang)地(di)的(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)水(shui)平與(yu)(yu)教學(xue)(xue)(xue)需求，有(you)的(de)(de)放矢(shi)地(di)提供教學(xue)(xue)(xue)培(pei)訓。
（六(liu)）質(zhi)量(liang)至上，教學過程科學管理
“藍(lan)粉筆(bi)”在每年暑期7月進行。為(wei)(wei)保證志(zhi)(zhi)愿(yuan)(yuan)者(zhe)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)隊(dui)(dui)(dui)(dui)伍的(de)(de)(de)高效運作，每個志(zhi)(zhi)愿(yuan)(yuan)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)隊(dui)(dui)(dui)(dui)設(she)隊(dui)(dui)(dui)(dui)長，負責全面統籌隊(dui)(dui)(dui)(dui)伍管理工作。各(ge)學(xue)科(ke)帶頭人(ren)組織所屬(shu)學(xue)科(ke)所有的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)志(zhi)(zhi)愿(yuan)(yuan)者(zhe)相互聽(ting)課(ke)和點評。“藍(lan)粉筆(bi)”項目團隊(dui)(dui)(dui)(dui)跟班聽(ting)課(ke)，及時(shi)(shi)了(le)解各(ge)學(xue)科(ke)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)當(dang)天上課(ke)情(qing)況，每天晚上開(kai)會總(zong)結課(ke)堂情(qing)況，發現(xian)問題及時(shi)(shi)解決，確(que)保為(wei)(wei)當(dang)地鄉村教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)帶去優質的(de)(de)(de)課(ke)程。為(wei)(wei)及時(shi)(shi)了(le)解參訓鄉村教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)聽(ting)課(ke)感(gan)受，每堂課(ke)后會發放問卷進行滿(man)意度(du)調(diao)查，并抽取部(bu)分聽(ting)課(ke)老師(shi)(shi)(shi)進行電話(hua)回訪，收集當(dang)地教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)反饋意見。
（七）立足長效，多渠道建(jian)立長期溝通
教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師專業素養的提(ti)升(sheng)是一(yi)個(ge)長(chang)期的過程，一(yi)次(ci)公(gong)益性(xing)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師技能培訓的結束不是終點(dian)而是新的起點(dian)。“藍粉筆”為教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育欠(qian)發達(da)地(di)(di)區的鄉村(cun)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師和志(zhi)愿者教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師搭建了一(yi)座溝通的橋梁。志(zhi)愿者們通過微信、QQ等，與當(dang)地(di)(di)鄉村(cun)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師結成對子，建立(li)起長(chang)期聯系，及時交流反饋(kui)所學(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)理論(lun)的實踐(jian)情況，共(gong)(gong)同優化教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)過程，提(ti)高教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)質量，分享(xiang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育心得，共(gong)(gong)享(xiang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)資源，在溝通交流中不斷(duan)共(gong)(gong)同進步(bu)。不少教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師志(zhi)愿者還被扶貧地(di)(di)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育局聘為教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育顧問，長(chang)期為當(dang)地(di)(di)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)提(ti)供指導。
我(wo)們(men)(men)(men)的(de)學校規模很小，沒有錢把自(zi)己(ji)的(de)老師送到(dao)外面進(jin)修(xiu)、培訓，教育發達地區(qu)有經驗的(de)老師下(xia)到(dao)我(wo)們(men)(men)(men)地方上來(lai)，給我(wo)們(men)(men)(men)上課，和我(wo)們(men)(men)(men)交流(liu)，讓(rang)我(wo)們(men)(men)(men)學到(dao)了現(xian)代(dai)教育發展(zhan)的(de)最(zui)新知識，對我(wo)們(men)(men)(men)大有幫助！
——貴(gui)州省龍里縣龍山(shan)鎮平山(shan)小學校(xiao)長
代忠平
本來(lai)(lai)分到我(wo)們(men)(men)學(xue)校只有1 個名額，大家都不想放棄這個機會。通過(guo)積極爭取，最后增(zeng)加了1個名額。這次其它很多村子(zi)的(de)老(lao)師(shi)都過(guo)來(lai)(lai)了，路遠(yuan)的(de)這兩天就不回家了，幾(ji)個人找個宿舍一起休息。孩子(zi)們(men)(men)接受(shou)的(de)教育與城(cheng)市的(de)孩子(zi)們(men)(men)不同步，要教給他(ta)們(men)(men)更多的(de)知識，老(lao)師(shi)需(xu)要不斷學(xue)習，所(suo)以(yi)我(wo)們(men)(men)特別珍惜每次機會，讓自己(ji)和孩子(zi)的(de)眼界開闊(kuo)起來(lai)(lai)。
——貴(gui)州(zhou)貴(gui)定縣樂雍小學語文兼(jian)數學科目老師
韋玉美
履責成效PART 03
“藍(lan)粉筆”公益行動自2010年7月啟動以(yi)來(lai)，主辦方在公益理念上走過(guo)了(le)從早期“募(mu)師(shi)支(zhi)教”（招(zhao)募(mu)教師(shi)志(zhi)愿(yuan)者(zhe)直接(jie)為(wei)當地學(xue)(xue)生(sheng)授課）的“授人以(yi)魚”到“藍(lan)粉筆”的“授人以(yi)漁”的轉(zhuan)變。十年間“藍(lan)粉筆”持續探索和發展，累(lei)計(ji)招(zhao)募(mu)300余(yu)位名師(shi)志(zhi)愿(yuan)者(zhe)參與，先后前(qian)往(wang)四川、貴州、江西、吉(ji)林(lin)、廣(guang)西等5省區(qu)27個縣（含4個縣多次支(zhi)教），培(pei)訓(xun)了(le)7000多所中小學(xue)(xue)校的25000余(yu)名鄉(xiang)村教師(shi)，行程突(tu)破(po)3萬公里，推動了(le)當地扶(fu)貧扶(fu)智工(gong)作，逐漸構建和完善了(le)一套(tao)具有特色、可復制、效果佳的社(she)會公益模式。
（一）提升了鄉村(cun)教(jiao)師的教(jiao)學(xue)技能
“藍粉筆”教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)志愿(yuan)(yuan)者主要(yao)來自北京、深圳等地，其(qi)中有多(duo)位全(quan)(quan)國優秀(xiu)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)、全(quan)(quan)國優秀(xiu)志愿(yuan)(yuan)者服(fu)務金獎(jiang)獲得者、特級教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)、學(xue)科(ke)帶頭人(ren)(ren)、青年(nian)骨干教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)、首席(xi)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)等，每(mei)個(ge)志愿(yuan)(yuan)者都是自己(ji)專(zhuan)業(ye)中的(de)(de)佼佼者。鄉(xiang)村教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)參與(yu)(yu)培訓不僅可以學(xue)習支(zhi)教(jiao)(jiao)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)前沿的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)理(li)念和(he)教(jiao)(jiao)學(xue)方式，更可以感受到他們(men)對(dui)教(jiao)(jiao)書育人(ren)(ren)的(de)(de)激情和(he)對(dui)自身(shen)專(zhuan)業(ye)精(jing)益(yi)求精(jing)的(de)(de)精(jing)神(shen)。城鄉(xiang)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)之間的(de)(de)互動，促使參與(yu)(yu)過培訓的(de)(de)鄉(xiang)村教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)認(ren)識(shi)到，有一群(qun)人(ren)(ren)與(yu)(yu)他們(men)并肩(jian)戰斗，以提(ti)升(sheng)鄉(xiang)村教(jiao)(jiao)育水平為已任。這種意識(shi)將激發他們(men)的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)初心、教(jiao)(jiao)學(xue)熱情，增強他們(men)對(dui)專(zhuan)業(ye)知識(shi)的(de)(de)學(xue)習和(he)鉆研，提(ti)升(sheng)教(jiao)(jiao)學(xue)能力和(he)專(zhuan)業(ye)素養。
（二）發揮了鄉村教師的“觸媒”作用
“藍粉筆”公益行動根據各個扶貧點的實際教學情況和當地教師需求，因地制宜地設計個性化的授課模式和培訓內容，真正做到“有的放矢”，確保每一點教學內容都符合當地需求、實操性強。通過精準授課提高培訓效果和質量，讓每一位來聽課的鄉村教師都能學有所獲、學以致用，幫助他們把掌握的新興教學理念和方式帶回各自所在的學校。他們就像一顆顆“蒲公英”，以他們的激情和知識，持續點亮更多夢想。據統計，十年來招募的教師志愿者支教投入總時長64天，共計1536小時，支教的23個縣中目前已有22個縣脫貧摘帽（江西省于都縣、貴州紫云縣尚未脫貧），超過百萬學童因“藍粉筆”公益行動受益。
展望(wang)PART 04
“藍(lan)粉筆”鄉村教(jiao)師培訓公益(yi)行動項目，促進了京(jing)深(shen)發達地(di)區與貧困(kun)(kun)地(di)區教(jiao)師間的(de)交(jiao)流(liu)，為(wei)貧困(kun)(kun)地(di)區傳(chuan)授新(xin)知識、新(xin)文(wen)化(hua)(hua)、新(xin)觀念，傳(chuan)播先進的(de)教(jiao)學文(wen)化(hua)(hua)，搭建常態(tai)化(hua)(hua)的(de)教(jiao)育(yu)交(jiao)流(liu)平(ping)臺提(ti)供了專業的(de)人才支(zhi)持(chi)(chi)，促進了雙方(fang)的(de)教(jiao)學水平(ping)。航(hang)空工(gong)業將(jiang)一如既往將(jiang)此項目持(chi)(chi)續開展，努(nu)力(li)解決地(di)區教(jiao)育(yu)發展“不平(ping)衡(heng)不充分”的(de)問題，為(wei)山區教(jiao)育(yu)賦能。
【責任編輯：李沐霖】
