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南方電(dian)(dian)網廣西電(dian)(dian)網公司電(dian)(dian)力(li)科學研究院“電(dian)(dian)博士”青(qing)年(nian)(nian)志(zhi)愿服務(wu)隊(dui)現有團(tuan)隊(dui)成(cheng)員(yuan)89人，其(qi)中(zhong)35歲以(yi)下青(qing)年(nian)(nian)占比(bi)77.5%；博士11人，其(qi)余成(cheng)員(yuan)均為碩士研究生以(yi)上學歷(li)。曾獲第(di)五屆中(zhong)國(guo)青(qing)年(nian)(nian)志(zhi)愿服務(wu)項目(mu)大(da)賽金獎(jiang)、第(di)十三(san)屆中(zhong)國(guo)青(qing)年(nian)(nian)志(zhi)愿者優(you)秀項目(mu)獎(jiang)、廣西青(qing)年(nian)(nian)五四獎(jiang)章集體等(deng)(deng)榮譽，相(xiang)關事跡入(ru)選全國(guo)電(dian)(dian)力(li)企業社會責(ze)任優(you)秀案例(li)，獲中(zhong)國(guo)青(qing)年(nian)(nian)報(bao)、央廣網、學習強(qiang)國(guo)、新華社、人民網等(deng)(deng)主流媒體報(bao)道百余次(ci)。

“電力博士 電亮未來”科學課堂中小朋友們積極活躍

“電(dian)(dian)博士”志(zhi)愿服務團隊聚焦偏(pian)遠地區教育問題(ti)，常態化開展“電(dian)(dian)力博士 電(dian)(dian)亮未來”科學(xue)課(ke)堂，給孩(hai)子們帶去科學(xue)的啟蒙(meng)，將(jiang)所掌握的電(dian)(dian)力前沿(yan)科技成(cheng)果(guo)研(yan)制成(cheng)為生動的科學(xue)小(xiao)課(ke)堂，實(shi)現(xian)“三個一(yi)(yi)(yi)同(tong)(tong)”：與(yu)孩(hai)子們一(yi)(yi)(yi)同(tong)(tong)動手，一(yi)(yi)(yi)同(tong)(tong)實(shi)驗，一(yi)(yi)(yi)同(tong)(tong)去發現(xian)科學(xue)的奧秘(mi)，給孩(hai)子帶去科學(xue)的啟蒙(meng)，電(dian)(dian)亮大山里的孩(hai)子們的“心燈”。一(yi)(yi)(yi)直以(yi)來，該團隊深(shen)入鄉(xiang)村(cun)基礎教育領域進行科學(xue)教育“精(jing)準幫扶”，有效填補了貧困地區及鄉(xiang)村(cun)科學(xue)教育缺(que)口。

“電博士(shi)”志愿服務團隊精準聚(ju)焦偏遠(yuan)(yuan)地區(qu)基礎教育“三缺(que)(que)三不(bu)(bu)缺(que)(que)”的(de)矛盾（不(bu)(bu)缺(que)(que)硬件缺(que)(que)軟件，不(bu)(bu)缺(que)(que)設(she)備(bei)缺(que)(que)師資，不(bu)(bu)缺(que)(que)書(shu)本缺(que)(que)思路），將自(zi)身(shen)的(de)人才(cai)優勢、研發優勢、前(qian)沿優勢與偏遠(yuan)(yuan)地區(qu)、偏遠(yuan)(yuan)小學、留守(shou)兒(er)童的(de)扶(fu)貧扶(fu)志、教學幫扶(fu)需求緊密結合在一起，突破(po)傳(chuan)統幫扶(fu)模式，通過(guo)親(qin)自(zi)設(she)計(ji)、親(qin)手制作，把自(zi)主研發的(de)前(qian)沿科(ke)技成果(guo)轉化(hua)成科(ke)學實驗帶進(jin)山區(qu)小學，讓孩子(zi)們(men)感受(shou)到科(ke)學的(de)魅力(li)，在廣西14個設(she)區(qu)市學校開展(zhan)扶(fu)貧扶(fu)志扶(fu)智行動(dong)，受(shou)益(yi)學生超過(guo)90萬人，用“萬家燈(deng)火”點亮求知的(de)“星(xing)星(xing)之(zhi)火”。

在(zai)(zai)偏(pian)遠山區的(de)學(xue)校里(li)，“電博(bo)士”志愿服務團隊不(bu)教琴棋書畫(hua)，也(ye)不(bu)做操、不(bu)畫(hua)畫(hua)，“前沿(yan)(yan)科(ke)(ke)技(ji)(ji)”是“獨門絕技(ji)(ji)”。該團隊以幫(bang)助學(xue)生(sheng)立志成才(cai)為核(he)心，以“固(gu)點(dian)、串線(xian)、組面”為思路，以接(jie)觸前沿(yan)(yan)科(ke)(ke)技(ji)(ji)為方(fang)法(fa)，聚焦“雙(shuang)碳(tan)”目標實現(xian)、新型電力系統(tong)構建等(deng)國(guo)家戰略，將“無線(xian)電能傳輸(shu)”“高壓放電試驗(yan)”“新能源發電”等(deng)國(guo)際領(ling)先的(de)科(ke)(ke)技(ji)(ji)成果，轉(zhuan)化為“電從空中來”“雷電小(xiao)課(ke)(ke)堂(tang)”“音樂特斯拉”等(deng)一系列看得(de)見、摸(mo)得(de)著、很好(hao)玩(wan)的(de)科(ke)(ke)學(xue)實驗(yan)和(he)系列課(ke)(ke)程包(bao)，融(rong)入“線(xian)下(xia)+線(xian)上”的(de)科(ke)(ke)學(xue)課(ke)(ke)堂(tang)，通過科(ke)(ke)學(xue)實驗(yan)演示、科(ke)(ke)技(ji)(ji)知識傳遞、課(ke)(ke)后實驗(yan)布置(zhi)、實驗(yan)課(ke)(ke)程錄制線(xian)上推廣(guang)、網(wang)絡直播(bo)等(deng)多種方(fang)式，讓(rang)孩子們接(jie)觸到(dao)世界前沿(yan)(yan)科(ke)(ke)技(ji)(ji)、感受到(dao)科(ke)(ke)技(ji)(ji)在(zai)(zai)改變(bian)生(sheng)活(huo)。

“電博士”演示靜電小實驗

“電(dian)博(bo)士(shi)(shi)”志愿服務(wu)團(tuan)(tuan)隊(dui)建立長效激(ji)勵機(ji)制(zhi)保(bao)障(zhang)。一是精培養(yang)，每個博(bo)士(shi)(shi)掛點一個學(xue)(xue)(xue)校或實驗(yan)中心，聯系20位(wei)小(xiao)電(dian)博(bo)士(shi)(shi)，持(chi)續跟(gen)蹤參(can)與實驗(yan)課(ke)堂(tang)前后孩(hai)子們的思想(xiang)變化(hua)情(qing)況，挑選出課(ke)堂(tang)參(can)與積(ji)極度高、對科學(xue)(xue)(xue)實驗(yan)興趣(qu)大(da)的孩(hai)子進(jin)行著重培養(yang)，打造了156名“小(xiao)小(xiao)電(dian)博(bo)士(shi)(shi)”的成(cheng)(cheng)長典型。二(er)是重選樹(shu)，評(ping)選明星“電(dian)博(bo)士(shi)(shi)”，樹(shu)立優秀(xiu)志愿者的形象，形成(cheng)(cheng)“以優帶群(qun)”“以優促學(xue)(xue)(xue)”激(ji)勵機(ji)制(zhi)，提升志愿者們的創(chuang)(chuang)(chuang)造力和積(ji)極性。三是搭(da)平(ping)臺，將博(bo)士(shi)(shi)團(tuan)(tuan)隊(dui)掛靠科技(ji)項目(mu)團(tuan)(tuan)隊(dui)及創(chuang)(chuang)(chuang)新工作室搭(da)建平(ping)臺，定期搜集(ji)技(ji)術創(chuang)(chuang)(chuang)新成(cheng)(cheng)果(guo)進(jin)行課(ke)程轉(zhuan)化(hua)評(ping)估，確保(bao)科技(ji)成(cheng)(cheng)果(guo)支撐及費用支出。四是推(tui)創(chuang)(chuang)(chuang)新，將國際領先的科技(ji)成(cheng)(cheng)果(guo)轉(zhuan)化(hua)成(cheng)(cheng)可復制(zhi)推(tui)廣的課(ke)程包，充分保(bao)障(zhang)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)質(zhi)量和課(ke)堂(tang)效果(guo)。

通過“電博(bo)士”的(de)(de)(de)(de)(de)科(ke)(ke)學(xue)(xue)課(ke)(ke)堂(tang)，孩(hai)(hai)(hai)子們(men)第(di)(di)一(yi)(yi)(yi)次接(jie)觸到(dao)(dao)了(le)(le)世界前(qian)(qian)沿科(ke)(ke)技(ji)，第(di)(di)一(yi)(yi)(yi)次感受到(dao)(dao)了(le)(le)科(ke)(ke)技(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)魅(mei)力，第(di)(di)一(yi)(yi)(yi)次認識到(dao)(dao)了(le)(le)知(zhi)識正在(zai)改(gai)變(bian)生(sheng)活。讓志(zhi)(zhi)愿(yuan)(yuan)者們(men)萬萬沒想到(dao)(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)，從第(di)(di)一(yi)(yi)(yi)堂(tang)“電力博(bo)士 電亮未來”科(ke)(ke)學(xue)(xue)課(ke)(ke)堂(tang)開(kai)始，每一(yi)(yi)(yi)節課(ke)(ke)都熱鬧(nao)爆(bao)棚，孩(hai)(hai)(hai)子們(men)紛(fen)紛(fen)排隊(dui)，爭相體驗博(bo)士們(men)設(she)計的(de)(de)(de)(de)(de)電力實驗；在(zai)賀州曹碓小學(xue)(xue)，志(zhi)(zhi)愿(yuan)(yuan)者在(zai)即將離開(kai)時(shi)(shi)，孩(hai)(hai)(hai)子們(men)端著沒有(you)吃(chi)完的(de)(de)(de)(de)(de)飯盆，沖(chong)出教室揮舞著小手(shou)，不舍地為志(zhi)(zhi)愿(yuan)(yuan)者們(men)送行(xing)；在(zai)上(shang)林云桃(tao)小學(xue)(xue)，校長盛情邀請志(zhi)(zhi)愿(yuan)(yuan)者們(men)給另一(yi)(yi)(yi)個班的(de)(de)(de)(de)(de)孩(hai)(hai)(hai)子們(men)再上(shang)一(yi)(yi)(yi)堂(tang)課(ke)(ke)，孩(hai)(hai)(hai)子們(men)利用(yong)午休時(shi)(shi)間，“加班”享用(yong)了(le)(le)知(zhi)識的(de)(de)(de)(de)(de)大(da)餐。一(yi)(yi)(yi)個個“萬萬沒想到(dao)(dao)”，讓團(tuan)隊(dui)多(duo)了(le)(le)一(yi)(yi)(yi)份責(ze)任(ren)和(he)動力，很多(duo)孩(hai)(hai)(hai)子的(de)(de)(de)(de)(de)夢(meng)想已經從當“明(ming)星”“老(lao)板”，逐漸變(bian)成了(le)(le)當“科(ke)(ke)學(xue)(xue)家”“工程(cheng)師(shi)”，團(tuan)隊(dui)志(zhi)(zhi)愿(yuan)(yuan)者的(de)(de)(de)(de)(de)心態(tai)也從以前(qian)(qian)的(de)(de)(de)(de)(de)“沒時(shi)(shi)間去”到(dao)(dao)現在(zai)的(de)(de)(de)(de)(de)“擠時(shi)(shi)間也要去”，孩(hai)(hai)(hai)子們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)點滴成長讓他們(men)有(you)了(le)(le)更多(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)責(ze)任(ren)和(he)擔當。

在河池東蘭勞動學學，電博士為小朋友展示燈泡的發光原理

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【責任編輯：溫存】