文(wen)章來源(yuan)：中國(guo)移動通信(xin)集團(tuan)有限公司 發(fa)布時間：2020-10-17
編者按 堅決打贏脫貧攻堅戰，讓貧困人口和貧困地區同全國一道進入全面小康社會，是我們黨的莊嚴承諾。黨的十八大以來，各中央企業堅決貫徹落實中央決策部署，將精準扶貧工作作為一項重要政治任務來抓，高度重視，投入大量人財物，創新方式方法，推動精準扶貧工作取得顯著成效，為全面打贏脫貧攻堅戰奠定了堅實基礎。
在第六個國家扶貧日到來之際，國資委網站推出“脫貧攻堅 央企力量”系列報道，聚焦各中央企業在精準扶貧工作中的作為和成效，展示央企責任與擔當。敬請關注。
四川瀘州古藺縣(xian)內大(da)多數鄉(xiang)村小學地處偏(pian)(pian)遠，教師資源十分緊張，縣(xian)內偏(pian)(pian)遠地區貧困學生的(de)素質課教學、義務教育普及等問題(ti)備受困擾。而中國移動打造的(de)“雙師課堂解決方案(an)”，為四川瀘州古藺縣(xian)的(de)教育扶貧工作注入“互聯網+”的(de)全新能量。
中國(guo)移動積(ji)極利用自身信息技術(shu)優勢，打造“雙師課(ke)堂解決(jue)方案(an)”，將優質(zhi)的教學(xue)課(ke)程和(he)資(zi)源送(song)到(dao)(dao)校(xiao)、送(song)到(dao)(dao)家，真正意義上推動貧困地(di)區的教學(xue)從無到(dao)(dao)有(you)(you)、從有(you)(you)到(dao)(dao)優，突破(po)了(le)當地(di)“開(kai)不(bu)起課(ke)”的瓶頸(jing)，并根據其實際需(xu)求提供教學(xue)全閉環解決(jue)方案(an)，有(you)(you)效提升教育均(jun)衡(heng)、促進教育公平。
目前，“雙(shuang)師課堂解決方案”在(zai)線設置了46個(ge)主(zhu)講(jiang)教(jiao)室(shi)，200個(ge)聽課教(jiao)室(shi)，一(yi)名老師在(zai)主(zhu)講(jiang)教(jiao)室(shi)授課，一(yi)個(ge)或多(duo)個(ge)聽課教(jiao)室(shi)接入現場，實現了縣域(yu)內重(zhong)點小(xiao)學(xue)(xue)帶(dai)動鄉村小(xiao)學(xue)(xue)這(zhe)樣(yang)的“一(yi)校帶(dai)多(duo)校”的常(chang)態化遠(yuan)(yuan)程(cheng)教(jiao)學(xue)(xue)幫扶，同(tong)時引進(jin)江蘇南京(jing)中電頤和家園(yuan)小(xiao)學(xue)(xue)特級教(jiao)師，定(ding)期為古藺遠(yuan)(yuan)程(cheng)提(ti)供(gong)國(guo)學(xue)(xue)、音樂、美術等素質(zhi)課程(cheng)。
據了(le)解，名(ming)師(shi)直播課(ke)(ke)(ke)程+管(guan)理(li)軟件+智能硬(ying)件的(de)“雙師(shi)課(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)整體解決方案(an)”，優先(xian)部(bu)署(shu)中西部(bu)貧困地(di)(di)區(qu)(qu)，特(te)別是“三(san)區(qu)(qu)三(san)州(zhou)”深度貧困地(di)(di)區(qu)(qu)。目前已在中西部(bu)貧困地(di)(di)區(qu)(qu)部(bu)署(shu)了(le)數百間教室，包(bao)括西藏改則、青海果洛瑪沁縣、寧夏閩寧鎮、海南三(san)沙永興島等脫貧攻堅核心地(di)(di)區(qu)(qu)，惠及學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)近萬人(ren)；并攜(xie)手(shou)北京八(ba)一(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)，舉辦“黨(dang)建(jian)和創暨筑夢(meng)計(ji)劃助(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)公益行動”，簽(qian)約成立紅色教育聯盟(meng)，通(tong)過雙師(shi)課(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)實(shi)現(xian)五地(di)(di)八(ba)校(xiao)(xiao)同上一(yi)堂(tang)(tang)課(ke)(ke)(ke)；為“課(ke)(ke)(ke)后三(san)點半(ban)”留校(xiao)(xiao)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)提供線上線下結合的(de)云視課(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)，包(bao)括初心課(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)、外(wai)教口語、國學(xue)(xue)(xue)(xue)、古藺民族(zu)舞蹈課(ke)(ke)(ke)等。通(tong)過“送(song)課(ke)(ke)(ke)到校(xiao)(xiao)”，使(shi)貧困地(di)(di)區(qu)(qu)中小學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)與發達地(di)(di)區(qu)(qu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)實(shi)現(xian)了(le)“同上一(yi)堂(tang)(tang)課(ke)(ke)(ke)”。
“雙(shuang)師(shi)課(ke)(ke)堂(tang)”同(tong)步(bu)(bu)課(ke)(ke)堂(tang)場景，有(you)效實現同(tong)步(bu)(bu)備課(ke)(ke)、同(tong)步(bu)(bu)上(shang)課(ke)(ke)、同(tong)步(bu)(bu)作業(ye)、同(tong)步(bu)(bu)教研的(de)(de)(de)課(ke)(ke)前、課(ke)(ke)中(zhong)、課(ke)(ke)后全(quan)閉(bi)環。基于中(zhong)國移動音視頻交換網，1080P高清雙(shuang)流(liu)，支(zhi)持(chi)講臺(tai)全(quan)景、教師(shi)特寫(xie)、學生(sheng)全(quan)景、學生(sheng)特寫(xie)、板書特寫(xie)、電子課(ke)(ke)件六種場景的(de)(de)(de)自動切換、自動跟(gen)拍。其中(zhong)的(de)(de)(de)線上(shang)排(pai)課(ke)(ke)、課(ke)(ke)件上(shang)傳、教室管理(li)、數據統計等功能在(zai)解放(fang)教師(shi)雙(shuang)手的(de)(de)(de)同(tong)時，為管理(li)部門提供考評(ping)依據。課(ke)(ke)程還可通過終端(duan)回放(fang)，支(zhi)持(chi)學生(sheng)在(zai)學校、家庭的(de)(de)(de)全(quan)場景學習。
移動互聯網(wang)時代下的(de)(de)科(ke)技(ji)創新正在(zai)重塑整個社(she)會的(de)(de)發展軌(gui)跡，同樣也為傳統(tong)的(de)(de)教(jiao)育(yu)扶貧(pin)帶來效能(neng)躍遷的(de)(de)重要階段。中國移動“雙(shuang)師(shi)課堂解(jie)決方案”在(zai)促(cu)進四川瀘(lu)州(zhou)古藺縣當地教(jiao)育(yu)均(jun)衡發展方面取(qu)得(de)的(de)(de)進展，再一(yi)次驗證了“互聯網(wang)+”對于彌補(bu)農村地區特(te)別是老少邊窮(qiong)地區教(jiao)育(yu)“短板”發揮著(zhu)重要的(de)(de)作用，為教(jiao)育(yu)扶貧(pin)提供(gong)了更(geng)寬廣的(de)(de)視野(ye)、更(geng)有(you)效的(de)(de)抓手(shou)以及更(geng)有(you)針對性的(de)(de)解(jie)決方案，將進一(yi)步改善城鄉、東西部教(jiao)育(yu)資源分(fen)配不(bu)均(jun)的(de)(de)現(xian)狀。
近年來,中(zhong)國移(yi)動(dong)創新提(ti)出的“1+3+X”框架(jia)體系的“網(wang)絡(luo)+”扶(fu)(fu)貧(pin)模(mo)式, 以(yi)網(wang)絡(luo)扶(fu)(fu)貧(pin)為主(zhu)線，做好組織、資金和人(ren)才三方(fang)面(mian)保障，將(jiang)(jiang)網(wang)絡(luo)扶(fu)(fu)貧(pin)與教(jiao)育、健康、民生、產業、消(xiao)費(fei)、就業等多個(ge)(ge)扶(fu)(fu)貧(pin)領域相結合，現已(yi)在(zai)中(zhong)國移(yi)動(dong)定點幫(bang)扶(fu)(fu)的約1600個(ge)(ge)縣、鄉和村(cun)全(quan)面(mian)推廣，未來還會(hui)進一(yi)步將(jiang)(jiang)“網(wang)絡(luo)+扶(fu)(fu)貧(pin)”模(mo)式升級(ji)為“5G+扶(fu)(fu)貧(pin)”模(mo)式。
【責任編輯：王莉】