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黨的(de)(de)(de)十九大報告指出，激發(fa)(fa)和(he)(he)(he)保護企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)家(jia)(jia)(jia)精神(shen)(shen)，鼓勵更(geng)多社會主體(ti)(ti)投(tou)身(shen)創新(xin)創業(ye)(ye)(ye)。企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)家(jia)(jia)(jia)精神(shen)(shen)是(shi)(shi)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)核心(xin)競爭(zheng)力(li)的(de)(de)(de)重要(yao)來源，形(xing)成具(ju)(ju)有企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)家(jia)(jia)(jia)精神(shen)(shen)的(de)(de)(de)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)家(jia)(jia)(jia)群體(ti)(ti)對于我國企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)不斷適應(ying)市(shi)場(chang)環境變化、做(zuo)大做(zuo)強、打造國際競爭(zheng)力(li)的(de)(de)(de)“百年老(lao)店(dian)”具(ju)(ju)有重要(yao)意義。同時，企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)家(jia)(jia)(jia)精神(shen)(shen)的(de)(de)(de)培育(yu)也是(shi)(shi)激發(fa)(fa)創新(xin)創業(ye)(ye)(ye)活(huo)力(li)和(he)(he)(he)促進(jin)新(xin)興產(chan)業(ye)(ye)(ye)發(fa)(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)重要(yao)條(tiao)件。企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)家(jia)(jia)(jia)精神(shen)(shen)是(shi)(shi)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)家(jia)(jia)(jia)具(ju)(ju)備(bei)的(de)(de)(de)“特殊(shu)技(ji)能(neng)(neng)”，是(shi)(shi)固化在(zai)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)家(jia)(jia)(jia)身(shen)上的(de)(de)(de)無形(xing)要(yao)素，不僅體(ti)(ti)現為性(xing)格特征和(he)(he)(he)精神(shen)(shen)品(pin)質，而且包含了建(jian)立(li)、組織和(he)(he)(he)管(guan)理企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)才(cai)能(neng)(neng)。企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)家(jia)(jia)(jia)精神(shen)(shen)是(shi)(shi)先天因素和(he)(he)(he)后天培養的(de)(de)(de)綜合性(xing)結果，在(zai)一(yi)定意義上，品(pin)格和(he)(he)(he)才(cai)能(neng)(neng)的(de)(de)(de)培養作(zuo)用更(geng)為突出。

性(xing)(xing)格(ge)特征(zheng)和(he)(he)(he)精(jing)神(shen)品(pin)質的(de)(de)(de)(de)形成(cheng)(cheng)是(shi)一(yi)個(ge)相對較(jiao)(jiao)長的(de)(de)(de)(de)過程，形成(cheng)(cheng)之后具有(you)較(jiao)(jiao)強(qiang)穩定性(xing)(xing)，很難改變。除去先天因素外，性(xing)(xing)格(ge)特征(zheng)和(he)(he)(he)精(jing)神(shen)品(pin)質的(de)(de)(de)(de)培養(yang)主(zhu)要(yao)(yao)來(lai)自家(jia)(jia)庭(ting)(ting)、學(xue)(xue)校和(he)(he)(he)社(she)(she)會(hui)三個(ge)層面。家(jia)(jia)庭(ting)(ting)是(shi)性(xing)(xing)格(ge)品(pin)質的(de)(de)(de)(de)主(zhu)要(yao)(yao)來(lai)源，父母在(zai)孩(hai)(hai)子成(cheng)(cheng)長過程中(zhong)擔負重(zhong)(zhong)要(yao)(yao)角色，孩(hai)(hai)子的(de)(de)(de)(de)性(xing)(xing)格(ge)、觀念(nian)、習慣往(wang)往(wang)來(lai)自父母言傳身教(jiao)(jiao)；學(xue)(xue)校教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)特別是(shi)基礎(chu)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)是(shi)孩(hai)(hai)子接(jie)觸(chu)社(she)(she)會(hui)的(de)(de)(de)(de)主(zhu)要(yao)(yao)途徑，一(yi)個(ge)人的(de)(de)(de)(de)性(xing)(xing)格(ge)品(pin)質主(zhu)要(yao)(yao)在(zai)中(zhong)小學(xue)(xue)階(jie)段形成(cheng)(cheng)；社(she)(she)會(hui)環(huan)境對人的(de)(de)(de)(de)觀念(nian)也會(hui)產生重(zhong)(zhong)要(yao)(yao)影(ying)響，隨著(zhu)信(xin)(xin)息化(hua)發展，社(she)(she)會(hui)環(huan)境的(de)(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)(zuo)用(yong)(yong)(yong)更為(wei)(wei)(wei)突出。在(zai)上(shang)面三個(ge)因素中(zhong)，家(jia)(jia)庭(ting)(ting)和(he)(he)(he)學(xue)(xue)校的(de)(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)(zuo)用(yong)(yong)(yong)更為(wei)(wei)(wei)直接(jie)，在(zai)中(zhong)經(jing)創業(ye)企(qi)業(ye)調查中(zhong)，家(jia)(jia)庭(ting)(ting)和(he)(he)(he)學(xue)(xue)校教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)對于創業(ye)者(zhe)的(de)(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)(zuo)用(yong)(yong)(yong)較(jiao)(jiao)為(wei)(wei)(wei)明顯。比(bi)較(jiao)(jiao)而言，社(she)(she)會(hui)環(huan)境的(de)(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)(zuo)用(yong)(yong)(yong)更為(wei)(wei)(wei)基礎(chu)，不僅直接(jie)影(ying)響著(zhu)社(she)(she)會(hui)個(ge)體的(de)(de)(de)(de)觀念(nian)形成(cheng)(cheng)，而且也決定了家(jia)(jia)庭(ting)(ting)和(he)(he)(he)學(xue)(xue)校的(de)(de)(de)(de)培養(yang)方(fang)向，通(tong)過家(jia)(jia)庭(ting)(ting)和(he)(he)(he)學(xue)(xue)校對個(ge)人成(cheng)(cheng)長發揮間接(jie)作(zuo)(zuo)(zuo)用(yong)(yong)(yong)。綜合來(lai)看(kan)，積極樹立勇于探索、誠(cheng)實守信(xin)(xin)、寬容(rong)失(shi)敗(bai)、持之以恒的(de)(de)(de)(de)社(she)(she)會(hui)氛圍(wei)和(he)(he)(he)創新文化(hua)是(shi)企(qi)業(ye)家(jia)(jia)精(jing)神(shen)培育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)重(zhong)(zhong)要(yao)(yao)條件。

與性(xing)格特征和(he)精神(shen)品(pin)質不(bu)同，技(ji)(ji)(ji)能(neng)培養更(geng)(geng)多(duo)(duo)(duo)(duo)(duo)來(lai)自于(yu)(yu)后期教(jiao)育(yu)，特別(bie)是專業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)和(he)培訓(xun)(xun)。隨著市(shi)場(chang)(chang)機(ji)制(zhi)完(wan)(wan)善、市(shi)場(chang)(chang)競爭充(chong)分、市(shi)場(chang)(chang)開放度提高，掌握(wo)相關知識(shi)(shi)和(he)技(ji)(ji)(ji)能(neng)對于(yu)(yu)企(qi)業(ye)(ye)(ye)家來(lai)說(shuo)更(geng)(geng)為(wei)重(zhong)要。目前，我(wo)(wo)國創(chuang)業(ye)(ye)(ye)者(zhe)的(de)(de)專業(ye)(ye)(ye)背(bei)景呈現多(duo)(duo)(duo)(duo)(duo)樣化特點，工程技(ji)(ji)(ji)術(shu)專業(ye)(ye)(ye)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)者(zhe)占據較(jiao)大比例，但由于(yu)(yu)受專業(ye)(ye)(ye)背(bei)景限制(zhi)，相關創(chuang)業(ye)(ye)(ye)者(zhe)企(qi)業(ye)(ye)(ye)經營和(he)管(guan)理知識(shi)(shi)明顯不(bu)足，在創(chuang)業(ye)(ye)(ye)過程中明顯“力(li)不(bu)從(cong)心(xin)”，經營管(guan)理能(neng)力(li)不(bu)足成為(wei)創(chuang)新(xin)型創(chuang)業(ye)(ye)(ye)者(zhe)的(de)(de)重(zhong)要短板。調研發(fa)現，許多(duo)(duo)(duo)(duo)(duo)掌握(wo)較(jiao)好技(ji)(ji)(ji)術(shu)的(de)(de)科技(ji)(ji)(ji)工作者(zhe)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)過程中在市(shi)場(chang)(chang)開拓、產(chan)品(pin)推(tui)廣、經營管(guan)理等方(fang)面存在較(jiao)多(duo)(duo)(duo)(duo)(duo)困難，成為(wei)制(zhi)約創(chuang)業(ye)(ye)(ye)企(qi)業(ye)(ye)(ye)發(fa)展(zhan)和(he)科技(ji)(ji)(ji)成果轉化的(de)(de)重(zhong)要因(yin)素。適應創(chuang)新(xin)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)發(fa)展(zhan)的(de)(de)要求(qiu)，我(wo)(wo)國高校(xiao)應完(wan)(wan)善企(qi)業(ye)(ye)(ye)經營管(guan)理選(xuan)修課(ke)和(he)第二(er)學歷教(jiao)育(yu)，有條件的(de)(de)高校(xiao)可以(yi)嘗試將企(qi)業(ye)(ye)(ye)經營管(guan)理納入公共課(ke)程教(jiao)育(yu)，并開展(zhan)多(duo)(duo)(duo)(duo)(duo)種形式的(de)(de)社(she)會實踐和(he)模擬(ni)訓(xun)(xun)練，為(wei)有志(zhi)于(yu)(yu)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)學生提供相應知識(shi)(shi)儲備；各級(ji)孵化器和(he)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)中心(xin)也(ye)應加強(qiang)相關知識(shi)(shi)培訓(xun)(xun)，提高創(chuang)業(ye)(ye)(ye)者(zhe)的(de)(de)企(qi)業(ye)(ye)(ye)經營管(guan)理技(ji)(ji)(ji)能(neng)。

良好的(de)市(shi)場(chang)(chang)競爭(zheng)(zheng)(zheng)環(huan)境是激發(fa)企(qi)業(ye)家精神(shen)的(de)土壤。企(qi)業(ye)發(fa)展(zhan)離不(bu)開市(shi)場(chang)(chang)競爭(zheng)(zheng)(zheng)，企(qi)業(ye)家精神(shen)的(de)本(ben)質與(yu)市(shi)場(chang)(chang)競爭(zheng)(zheng)(zheng)要(yao)求(qiu)相一(yi)致，市(shi)場(chang)(chang)競爭(zheng)(zheng)(zheng)為(wei)企(qi)業(ye)家精神(shen)提供(gong)了(le)展(zhan)示平臺，企(qi)業(ye)家精神(shen)通過市(shi)場(chang)(chang)競爭(zheng)(zheng)(zheng)得以強化。構建公平有序的(de)市(shi)場(chang)(chang)競爭(zheng)(zheng)(zheng)環(huan)境，讓創(chuang)新能(neng)力(li)強、管理(li)經驗(yan)水平高、誠信(xin)守法企(qi)業(ye)獲(huo)得競爭(zheng)(zheng)(zheng)優(you)勢是市(shi)場(chang)(chang)機制的(de)根本(ben)出發(fa)點。這不(bu)僅(jin)是促(cu)進經濟良性發(fa)展(zhan)的(de)內(nei)在要(yao)求(qiu)，而且對于(yu)形成企(qi)業(ye)家精神(shen)、激發(fa)企(qi)業(ye)創(chuang)新活力(li)具有重要(yao)現實意義。（吳 濱(bin)）

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