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現(xian)在，你要是走進中國(guo)電建(jian)十一(yi)局(ju)捐建(jian)的(de)贊比亞(ya)下凱富峽水(shui)電站技(ji)工(gong)培訓學校土建(jian)班，會發現(xian)站在講臺上的(de)是一(yi)位(wei)十分(fen)年(nian)輕的(de)老師，嗓音(yin)洪亮(liang)，皮膚(fu)黝黑，蓬勃的(de)青春氣(qi)息中透露著成(cheng)熟與沉(chen)穩(wen)。

他，就是約瑟(se)夫?恩貢戈(ge)，一個土(tu)生土(tu)長的贊比亞人。

你要是問(wen)他是如何(he)成為下凱(kai)富(fu)峽的一名老師的，那還得從他赴華留學(xue)的故事說(shuo)起(qi)。

中國，我來了

2012年，約瑟夫從眾多申請者中(zhong)脫穎而出(chu)，幸(xing)運地接到(dao)了(le)中(zhong)國江(jiang)蘇大學投來(lai)的橄(gan)欖枝。同(tong)年9月，他攥著這(zhe)枚“橄(gan)欖枝”，和(he)其余三(san)個伙伴一起坐(zuo)上了(le)飛往中(zhong)國上海的航班。

就這樣，一段(duan)嶄新的旅(lv)程在(zai)他20歲那(nei)年(nian)華麗地鋪展開來(lai)。

說起(qi)(qi)在盧薩(sa)卡起(qi)(qi)飛和在上海著陸(lu)時的(de)心情，他依然難掩激動。其實(shi)，早在決定(ding)申請赴華留學之前，他對(dui)中(zhong)國(guo)就特(te)別感興趣，通過(guo)圖書、網絡等渠(qu)道了解中(zhong)國(guo)的(de)歷史和現在。當時，在納(na)米(mi)比(bi)亞(ya)留學的(de)哥哥勸他考慮去別的(de)國(guo)家，但他就是(shi)不愿意(yi)，一門心思地(di)想去中(zhong)國(guo)。對(dui)他來說，彼時腦海里的(de)中(zhong)國(guo)，遙(yao)遠(yuan)、古老、偉大而神秘(mi)。

然(ran)而，隨著他的(de)中國之行，那些神秘(mi)的(de)面紗被一層層剝開。

他在歷史文(wen)化名(ming)城——鎮江(jiang)度過了四年美好時光(guang)。中國(guo)江(jiang)南小城的(de)秀麗(li)自(zi)然風光(guang)、厚重歷史文(wen)化和現代都市氣息使他看(kan)到了一個(ge)微縮(suo)版的(de)生動中國(guo)。因為(wei)這(zhe)所大學和這(zhe)座城市，他愛上了這(zhe)方古老而年輕的(de)國(guo)度。

可是(shi)(shi)，愛，光(guang)靠(kao)說還(huan)不夠，得費一番功夫才行。功夫首先從哪里下起(qi)呢？自然是(shi)(shi)語(yu)言和(he)文(wen)化嘍。想起(qi)初到中(zhong)國(guo)時因語(yu)言和(he)文(wen)化差(cha)異引起(qi)的各種窘迫(po)，他(ta)不禁皺起(qi)了(le)眉頭(tou)。為了(le)克(ke)服交流上(shang)的障礙，大學(xue)期間，他(ta)認真上(shang)漢(han)(han)語(yu)課，也交了(le)很(hen)多(duo)中(zhong)國(guo)朋友。正(zheng)是(shi)(shi)通過身邊的中(zhong)國(guo)老(lao)師(shi)和(he)中(zhong)國(guo)朋友們(men)，他(ta)學(xue)到了(le)很(hen)多(duo)關于(yu)中(zhong)國(guo)文(wen)化的知識，也學(xue)會了(le)很(hen)多(duo)漢(han)(han)語(yu)詞匯。他(ta)說，來中(zhong)國(guo)不學(xue)漢(han)(han)語(yu)，就等于(yu)白來。

“我(wo)在(zai)中(zhong)(zhong)國留學(xue)期間，學(xue)了一些(xie)中(zhong)(zhong)國文化方(fang)面的知識(shi)。一直到(dao)現在(zai)，這些(xie)知識(shi)對我(wo)都有很大(da)的幫助。中(zhong)(zhong)國人勤奮(fen)努(nu)力，凡事都要做到(dao)精益求精，取得(de)最好的成(cheng)效(xiao)。他(ta)們時間觀念很強(qiang)(qiang)，不像(xiang)我(wo)們非洲人，沒那么強(qiang)(qiang)的時間觀念。”接受(shou)采(cai)訪時，他(ta)這樣說(shuo)道。這，也是他(ta)對在(zai)贊比亞(ya)打拼的中(zhong)(zhong)國人所(suo)給出的評價(jia)。

2016年7月，他(ta)順利拿到(dao)江蘇大學(xue)(xue)土木工(gong)程專業(ye)的(de)畢(bi)業(ye)證和(he)學(xue)(xue)士學(xue)(xue)位證，四(si)年留(liu)學(xue)(xue)生涯隨之告一(yi)段落(luo)。至于何去何從，一(yi)名同(tong)(tong)伴(ban)(ban)選擇了留(liu)在中國，在一(yi)所中學(xue)(xue)教英語(yu)，而他(ta)和(he)另外兩名同(tong)(tong)伴(ban)(ban)則于當(dang)年12月回到(dao)了闊別(bie)已久的(de)祖國——贊比(bi)亞。

雖身為(wei)“海龜(gui)”，他(ta)們卻不(bu)得不(bu)面臨(lin)大(da)(da)部分同胞都要面臨(lin)的一(yi)號(hao)難題——就(jiu)業。這個難題從他(ta)們從上海起飛時(shi)，就(jiu)成了一(yi)個繞也繞不(bu)過(guo)去的“大(da)(da)疙(ge)瘩”。由于(yu)(yu)工業基(ji)礎薄弱，經濟、科技(ji)、教育等發展滯后，贊比亞的失業率(lv)居高不(bu)下，對于(yu)(yu)受過(guo)良(liang)好(hao)教育的人來說(shuo)，亦不(bu)例(li)外。現在(zai)，兩個同伴中，一(yi)個供職于(yu)(yu)私企，而(er)另一(yi)個還在(zai)東奔(ben)西跑地找工作。

回到贊比亞后，他也(ye)始(shi)終沒有找到滿(man)意(yi)的工作，直到半(ban)年多之后幸(xing)運地得到第二(er)枚(mei)橄(gan)欖(lan)枝(zhi)(zhi)。這枚(mei)橄(gan)欖(lan)枝(zhi)(zhi)同樣也(ye)是來自中(zhong)(zhong)國(guo)。不(bu)(bu)過，把橄(gan)欖(lan)枝(zhi)(zhi)投來的不(bu)(bu)是一(yi)所大學，而是一(yi)家企業——中(zhong)(zhong)國(guo)電(dian)建。

你要是問他(ta)是如(ru)何得到這枚橄欖枝的，那還得從他(ta)的哥哥說起。

遇見下凱富峽

6月的一(yi)天，哥(ge)哥(ge)從網上無意間看到下(xia)凱富(fu)峽水電(dian)站發(fa)布的一(yi)則土建工程師招(zhao)聘(pin)啟事，就立(li)即告訴了(le)他(ta)這(zhe)個(ge)消息(xi)。當天，他(ta)就把求(qiu)職簡(jian)歷發(fa)到了(le)項目的人(ren)事郵(you)箱里。赴華留學、會講漢(han)語(yu)、各(ge)科成(cheng)績皆優，這(zhe)一(yi)個(ge)個(ge)“光環”自然奪人(ren)眼球。這(zhe)樣的人(ren)才，不(bu)用，豈(qi)不(bu)可(ke)惜？

很快，他(ta)就(jiu)收到(dao)(dao)了參加面試(shi)的(de)邀請。三天后，他(ta)從幾百公里外(wai)的(de)銅帶省(sheng)恩多拉市(shi)風塵仆(pu)仆(pu)地趕到(dao)(dao)了下凱富峽水電(dian)站(zhan)項目部。

當時(shi)，辦公室里坐(zuo)著(zhu)三(san)名來(lai)找工(gong)作(zuo)的贊比(bi)亞人，都和他(ta)(ta)一(yi)(yi)樣年輕，也都和他(ta)(ta)一(yi)(yi)樣擁有學(xue)(xue)士學(xue)(xue)位(wei)。他(ta)(ta)們當中，一(yi)(yi)個畢業于贊比(bi)亞銅帶大學(xue)(xue)，一(yi)(yi)個畢業于俄羅(luo)斯圣彼(bi)得堡國(guo)立理工(gong)大學(xue)(xue)，一(yi)(yi)個畢業于俄羅(luo)斯喀山(shan)國(guo)立電力工(gong)程大學(xue)(xue)。他(ta)(ta)們面對著(zhu)電腦、敲擊著(zhu)鍵盤(pan)，任(ren)務(wu)只有一(yi)(yi)項(xiang)，那就是準(zhun)備(bei)課件(jian)。

技工培訓學(xue)校位于(yu)下凱(kai)富峽水電(dian)(dian)站運營村，計(ji)劃于(yu)7月中旬招收首期學(xue)員。學(xue)校開設有(you)四(si)個班(ban)，分別為土建班(ban)、電(dian)(dian)工班(ban)、電(dian)(dian)焊班(ban)和機(ji)修(xiu)班(ban)，輔以漢語(yu)教學(xue)。每班(ban)三(san)十名學(xue)員，所(suo)有(you)學(xue)員都(dou)從項目現有(you)的(de)工人當中遴(lin)選而出。為確(que)保學(xue)校如期順(shun)利開學(xue)，老師的(de)及時就位成了當務之急(ji)。

擺在約瑟(se)夫(fu)面前的是個選擇題，選項之一(yi)(yi)就(jiu)是做(zuo)專職老師。對于這(zhe)個空缺，他(ta)(ta)未(wei)作遲疑(yi)，便答應一(yi)(yi)試。次日(ri)上午，項目安排他(ta)(ta)參觀了現場和學(xue)校(xiao)。一(yi)(yi)圈下來(lai)，項目之宏(hong)大(da)，學(xue)校(xiao)之漂亮(liang)，給(gei)他(ta)(ta)留下了深刻的印(yin)象(xiang)。

7月18日，學校入學儀式(shi)隆(long)重舉行，包括約瑟夫在(zai)內的四名老師面對一(yi)百二十名學員，分別作了自(zi)我介紹。儀式(shi)結束(shu)后，他們(men)帶(dai)著(zhu)各自(zi)的學員來(lai)到相(xiang)應教(jiao)室(shi)，開始了他們(men)在(zai)下凱(kai)富峽的第一(yi)堂課。

“剛開(kai)始有點兒緊張，但很快就放(fang)松了下來(lai)。”提(ti)起上第(di)一堂課(ke)時的(de)情(qing)景，約(yue)瑟夫笑著說道。

他(ta)的這(zhe)份緊張其實(shi)還(huan)源于起初的不自信(xin)。面對(dui)眼前(qian)那三十張陌生的面孔，他(ta)感(gan)受到了沉(chen)甸甸的壓力。他(ta)們(men)(men)的接受能力怎么樣？他(ta)們(men)(men)是否會滿(man)意自己的授課？他(ta)們(men)(men)想學(xue)些什(shen)么東西？這(zhe)一個個問號在他(ta)的腦海(hai)里旋轉著，攪得他(ta)忐(tan)忑(te)不安。

幾節課(ke)(ke)下來，他和(he)學(xue)員(yuan)(yuan)們(men)對(dui)彼(bi)此(ci)都漸漸加深(shen)了(le)(le)了(le)(le)解。他發現，學(xue)員(yuan)(yuan)的受教育水平參差不(bu)(bu)齊，有的讀完了(le)(le)高中(zhong)，而有的連(lian)英(ying)語都不(bu)(bu)大會說；有的跟(gen)中(zhong)國公司干了(le)(le)好幾年(nian)，基本技能(neng)可圈(quan)可點，而有的卻沒有多少經驗，甚至不(bu)(bu)知(zhi)(zhi)道怎(zen)么澆混凝土，怎(zen)么立模(mo)板。他時(shi)不(bu)(bu)時(shi)地讓學(xue)員(yuan)(yuan)對(dui)他的授課(ke)(ke)內容和(he)授課(ke)(ke)方式(shi)提出意見(jian)和(he)建議。有時(shi)，還(huan)會給(gei)他們(men)講(jiang)(jiang)講(jiang)(jiang)自己在中(zhong)國留學(xue)時(shi)的經歷，以及中(zhong)國人有哪些方面值(zhi)得借(jie)鑒(jian)和(he)學(xue)習，等等。他還(huan)特別善于(yu)和(he)學(xue)員(yuan)(yuan)們(men)進行互動交流，而非填鴨式(shi)地灌輸(shu)知(zhi)(zhi)識。這些做(zuo)法(fa)不(bu)(bu)僅活(huo)躍了(le)(le)課(ke)(ke)堂氣氛，調動了(le)(le)學(xue)員(yuan)(yuan)的積極性，還(huan)拉近了(le)(le)他和(he)學(xue)員(yuan)(yuan)之間的距離。

“約瑟(se)夫老師有(you)很(hen)豐富的理(li)論(lun)知識(shi)，而且(qie)也很(hen)親切(qie)，我(wo)們跟他就像兄(xiong)弟和朋友一樣(yang)(yang)。大家(jia)都(dou)很(hen)喜歡上他的課。”一個來自大壩(ba)工區、名叫弗蘭克?姆布(bu)巴的學(xue)員這樣(yang)(yang)評價約瑟(se)夫。

和約瑟夫一樣(yang)，弗蘭克(ke)也來(lai)自銅(tong)帶省，從家到項目，光坐車(che)，都(dou)(dou)得一天多的(de)時間。關于為(wei)什么(me)會(hui)來(lai)下凱富(fu)峽(xia)，他說他有好(hao)幾個(ge)朋友(you)都(dou)(dou)在這里工作，正是他們建議(yi)他過來(lai)的(de)。而(er)至于對下凱富(fu)峽(xia)的(de)印象，他和約瑟夫的(de)也極為(wei)相似，那就(jiu)是，規模很(hen)大，每天都(dou)(dou)有看不(bu)完的(de)變化。

乍到下凱(kai)富峽的(de)時候，弗蘭克(ke)沒(mei)有(you)什么(me)(me)工(gong)作經驗，也沒(mei)有(you)什么(me)(me)特長(chang)，只能干(gan)個普工(gong)。普工(gong)的(de)活(huo)又(you)臟又(you)累，工(gong)資也比技工(gong)低。不(bu)久，他(ta)變得有(you)些消(xiao)極怠工(gong)。得知他(ta)的(de)心思(si)后(hou)，中國工(gong)長(chang)用不(bu)怎么(me)(me)標準的(de)英文勸他(ta)，說身為一(yi)個男(nan)人(ren)，苦(ku)點(dian)兒(er)累點(dian)兒(er)也是應該的(de)，只有(you)多干(gan)活(huo)，才能養家糊口。從此，他(ta)不(bu)僅一(yi)門心思(si)地干(gan)了下去，而且(qie)還主動地向同伴們學(xue)習(xi)，向工(gong)長(chang)討教。漸漸地，他(ta)知道(dao)了如何綁鋼(gang)筋，如何立模板，心里也有(you)了盼頭(tou)兒(er)和勁頭(tou)兒(er)。聽(ting)說位于(yu)項目運營村的(de)技工(gong)培(pei)訓學(xue)校很快就要開學(xue)，正在招收學(xue)員，他(ta)積極地報(bao)了名，原因(yin)就是想學(xue)一(yi)些理(li)論知識，開闊(kuo)一(yi)下自己的(de)視(shi)野(ye)。

課堂上，他(ta)(ta)認真(zhen)地做筆記(ji)，不到二(er)十天，就記(ji)了滿(man)滿(man)的(de)一(yi)本。約瑟夫對他(ta)(ta)印象(xiang)很好(hao)，說他(ta)(ta)勤奮好(hao)學(xue)，總是有問(wen)不完的(de)問(wen)題(ti)。除了理(li)論課，他(ta)(ta)還(huan)充分利用到學(xue)校實(shi)操車間和到施工(gong)現場觀(guan)摩、實(shi)踐的(de)機會，學(xue)以致用，努(nu)力提高自(zi)己的(de)實(shi)際(ji)動手能力。他(ta)(ta)希望經(jing)過(guo)一(yi)個階(jie)段的(de)學(xue)習，自(zi)己能取(qu)得實(shi)實(shi)在(zai)在(zai)的(de)進步，等回到現場時，工(gong)友們都(dou)會對他(ta)(ta)刮目相看。

看到首(shou)期培(pei)訓漸(jian)漸(jian)地(di)步入(ru)正軌，不(bu)斷有(you)新起色，約瑟夫和另外三名(ming)老(lao)師(shi)心里也有(you)了底氣和小(xiao)小(xiao)的(de)成就感。但(dan)是(shi)，壓(ya)力(li)卻不(bu)曾，也不(bu)能減(jian)輕，畢(bi)竟(jing)，還有(you)很長的(de)路(lu)要走。有(you)時，他(ta)們(men)在(zai)商量事情的(de)時候(hou)，會(hui)出(chu)現分歧，甚至會(hui)爭得面紅(hong)耳赤，但(dan)最(zui)終，他(ta)們(men)還是(shi)“相逢一(yi)(yi)笑泯恩仇”，因為他(ta)們(men)奔著一(yi)(yi)個共同的(de)目標：把學員教好(hao)，把學校辦(ban)好(hao)。

在(zai)學校(xiao)，他(ta)們按部就班地教(jiao)書(shu)；放學后，還要擠時(shi)間備課(ke)；有(you)時(shi)候，因(yin)為工作量大，他(ta)們早上會帶一些吃(chi)的去學校(xiao)，中午就留在(zai)學校(xiao)加班，辛苦可想而(er)知。但是(shi)，他(ta)們從來沒(mei)有(you)抱怨，而(er)是(shi)兢兢業業地把工作做好。

工(gong)作雖(sui)然繁重(zhong)，約瑟夫卻保持著良(liang)好的生(sheng)活習慣。早(zao)上，他五點一(yi)(yi)刻起床，洗(xi)漱(shu)完(wan)畢，過一(yi)(yi)遍當天要講的課(ke)件。七點一(yi)(yi)刻，和(he)同伴們步行去學校(xiao)，十幾分鐘就能走到(dao)(dao)。下午，坐校(xiao)車回到(dao)(dao)住處，生(sheng)火做飯。六點半左右，從宿舍出(chu)發跑步，有(you)時(shi)跑到(dao)(dao)大拌(ban)合站，有(you)時(shi)則跑到(dao)(dao)主營地。跑完(wan)步，他會(hui)洗(xi)個澡，然后在宿舍里讀讀小說，看看電影，或者聊聊天，備備課(ke)。一(yi)(yi)天就這樣(yang)簡(jian)單、忙碌而充(chong)實(shi)地過去了(le)。

當(dang)被(bei)問到對學校以后(hou)的(de)發展有什么意(yi)見和建(jian)議(yi)時，他(ta)建(jian)議(yi)增加實踐課(ke)(ke)的(de)課(ke)(ke)時，還建(jian)議(yi)多舉辦一(yi)些文(wen)(wen)體活(huo)(huo)動(dong)(dong)，例如演講比(bi)賽(sai)、歌詠(yong)比(bi)賽(sai)了，等等，以活(huo)(huo)躍(yue)課(ke)(ke)堂氣氛。這大概(gai)跟他(ta)本(ben)身(shen)就喜歡參加文(wen)(wen)體活(huo)(huo)動(dong)(dong)有關。您或許不(bu)知道，他(ta)在中國留(liu)學時，他(ta)所在的(de)非洲留(liu)學生足球隊，曾三次(ci)奪得校球賽(sai)冠軍(jun)。

時光如梭。不(bu)知不(bu)覺之間，兩個(ge)(ge)多月過去了(le)。關于這兩個(ge)(ge)多月的(de)收(shou)獲，約(yue)瑟夫思忖片(pian)刻(ke)，說(shuo)道，通(tong)過教書(shu)，他開闊了(le)視(shi)野、拓(tuo)寬了(le)思路，增(zeng)強了(le)大局意識(shi)(shi)和團隊意識(shi)(shi)，提高了(le)換位思考(kao)能(neng)力和組(zu)織協調(diao)能(neng)力，體(ti)驗(yan)到(dao)了(le)自己存在的(de)價值，也(ye)(ye)認識(shi)(shi)到(dao)了(le)自己的(de)不(bu)足，而且對以后如何(he)更(geng)加有效地(di)教學(xue)(xue)，有了(le)更(geng)為(wei)明確的(de)方向感。同時，他十(shi)分感激中(zhong)國(guo)電建(jian)給他提供(gong)這樣(yang)一個(ge)(ge)發揮自身才能(neng)的(de)平(ping)臺(tai)，他也(ye)(ye)希望通(tong)過這個(ge)(ge)平(ping)臺(tai)，將自己所學(xue)(xue)知識(shi)(shi)與(yu)更(geng)多的(de)人(ren)分享。在他看來(lai)，培訓學(xue)(xue)校不(bu)僅僅是(shi)(shi)為(wei)了(le)這個(ge)(ge)項目，也(ye)(ye)不(bu)僅僅是(shi)(shi)為(wei)了(le)當(dang)下(xia)，而是(shi)(shi)為(wei)了(le)長(chang)遠的(de)未(wei)來(lai)。而他，自然(ran)想成為(wei)這長(chang)遠未(wei)來(lai)的(de)參與(yu)者與(yu)見證者。

現(xian)在(zai)，他還跟一些(xie)中國(guo)朋友保(bao)持著聯系，偶爾還會把在(zai)這里(li)的所見、所聞、所感(gan)轉化成文字或圖片，上傳到(dao)網上，與他們(men)(men)分享(xiang)。他打(da)算介(jie)紹更多的朋友來下(xia)凱(kai)富峽工(gong)作。他說，在(zai)這里(li)，他們(men)(men)或許(xu)實現(xian)不了所有的夢想，但(dan)至少可以(yi)給那些(xie)夢想找到(dao)一個起點。

畢(bi)竟，對于他自己(ji)而言，這里就是(shi)夢(meng)想開始的(de)地方(fang)。